The Importance Of Intrinsic Motivation for Students
ما الذي يحفز الطلاب؟
وعلاوة على ذلك، ما الذي يحفزهم على المشاركة في المدرسة لإتقان الهدف الذي اخترته لهم؟
تتنوع الإجابات هنا بشكل كبير ويمكن أن يكون لها تأثير كبير على كل طالب.
لنبدأ بالسطر الواضح من الإجابات. "الجميع يذهب إلى المدرسة" أو "الجميع يحتاج إلى التعليم في هذا اليوم وهذا العصر". على الرغم من وجود قدر معين من الحقيقة في هذه الإجابات المبتذلة. ولكن إذا كانت إحدى هذه الإجابات "لأن الجميع يفعل ذلك" هي أفضل سبب يمكن أن يقدمه الشاب للذهاب إلى المدرسة، فلا عجب أن هؤلاء الأطفال أنفسهم لا ينخرطون في المدرسة لأن المدرسة هي الشيء المتبع.
غالبًا ما يستحضر طلاب السنة النهائية مقولة "يجب أن أبلي بلاءً حسنًا في المدرسة من أجل الالتحاق بالجامعة" عندما يُسألون عن أسباب الحضور والتفوق. يمكن أن يكون هذا عاملاً تحفيزيًا حقيقيًا، خاصة في العائلات التي تتوقع النجاح الأكاديمي والمهني. ولكن هل هذه هي الإجابة التي نريدها حقًا عندما نطرح هذا السؤال؟ إن الأداء الجيد لمجرد الوصول إلى المستوى التالي أمر جيد عند ممارسة ألعاب الفيديو، لكنه بالكاد يبدو ملهمًا كهدف تعليمي لطالب في المرحلة الثانوية.
هناك عدد لا يحصى من الأسباب الأخرى التي يقدمها الطلاب للالتحاق بالمدرسة، وكلها أسباب وجيهة. كما هو الحال مع أي سؤال يتعلق بالدوافع، يمكن تقسيم الإجابات على هذا السؤال إلى فئتين: الأسباب الجوهرية للالتحاق بالمدرسة والأسباب الخارجية. أي شخص قرأ كتاب "Drive" لدان بينك أو شاهد كتاب "Drive" أو شاهد فيلم حديث تيديدرك أن الدوافع الخارجية والجوهرية ليست متساوية.
إن ممارسات التقييم السائدة هي المثال الأكثر وضوحًا على كيفية اعتمادنا بشكل كبير على المحفزات الخارجية. وطالما أننا نقيّم أكثر مما نقيّم - وطالما أننا نقدم الدرجات أكثر مما نقدم التغذية الراجعة - فإن حافز الطلاب سيأتي من جمع هذه "العملة" التي نسميها العلامات. سيحصل الأغنياء من هذه العملة على أفضل الفرص في نهاية المرحلة الثانوية، وهي حقيقة مؤسفة. فالطلاب الذين نطلق عليهم اسم "قروش العلامات" هم ببساطة أولئك الذين استوعبوا حقًا رسالتنا بأن الدرجات الجيدة (أي المكافآت الخارجية)، على عكس التعلم الجيد، هي الهدف الأساسي لأنظمتنا التعليمية.
إن المحفزات الخارجية لا تجعل الطلاب ينخرطون حقًا في تعلمهم، بل تجعل المدرسة شبيهة بالوظيفة - شيء يجب القيام به. إذا أردنا أن تكون أنظمتنا قوية قدر الإمكان، فعلينا أن نعزز صراحةً الدافع الجوهري لدى كل طالب من طلابنا.
فقط الطلاب الذين لديهم دوافع جوهرية للانخراط في المدرسة هم من سينتهي بهم الأمر إلى أن يكونوا متحمسين ومثرين ومفعمين بالطاقة ومُفعَمين بالحيوية ومُرضين في نهاية المطاف بتجربتهم. نعم، إنه أمر مثالي - لكنه يستحق أن نضعه في الاعتبار.
