Why Public Schools Should Continue To Use Remote Learning
لماذا يجب أن تستمر المدارس العامة في استخدام التعلّم عن بُعد
هذا منشور سريع وبسيط. الوقت متأخر من ليلة الثلاثاء وأطفالي بحاجة إلى الاستحمام - وهذا ليس معقدًا: تحتاج المدارس العامة في الولايات المتحدة إلى الاستمرار في استخدام التعلم عن بُعد في العام الدراسي 2020-2021.
أعلم أن الأمر ليس بهذه البساطة. كما كتبت في أواخر الأسبوع الماضي في المعلمون أصبحوا فجأة في الصفوف الأمامية في المعركة ضد كوفيد-19، أصبح المعلمون الآن في نوع من المستنقع. مع احتدام جائحة كوفيد-19 في الولايات المتحدة دون أي مؤشرات على انحسارها قريبًا، بدأ دونالد ترامب وبيتسي ديفوس مؤخرًا حملة قوية لفتح المباني المدرسية في الخريف.
على الرغم من أن الآثار السلبية للتعلم عن بُعد قد تم استكشافها بشكل جيد، إلا أن القليل من الأمور السيئة كلها. لقد ذكرنا أن الآثار طويلة المدى للتعلم عن بُعد بعض الفوائد. مارك سيجلمساعد مدير مدرسة دلفيان، تحدث عن كيف يمكن للتعلم عن بُعد أن يمنح أولياء الأمور نظرة فاحصة على ما يتعلمه أطفالهم بالفعل.
"هناك فائدة محتملة أيضًا تتمثل في أن العديد من الآباء والأمهات لديهم الآن فرصة لفهم تعليم أطفالهم بشكل أفضل وأكمل - ما الذي يتعلمونه وكيف يدرسون المواد الأساسية. بعد المرور بكل هذا، قد يشعرون بثقة أكبر في تولي زمام التعليم في حياة أطفالهم. وبينما يستعيد الآباء والأمهات دور المعلم، على الأقل إلى حد ما، قد يتطلع الأطفال مرة أخرى إلى آبائهم للحصول على التوجيه والمعرفة."
مرة أخرى، أنا فقط أستكشف جانبًا واحدًا من هذا الأمر. هناك ببساطة الكثير مما يجب أخذه بعين الاعتبار. ولكن في حين أنني أعتقد أن إعادة فتح المباني المدرسية في الولايات المتحدة في خريف عام 2020 أمر خطير فيما يتعلق بجائحة كوفيد-19، فإن هذا المنشور لا يتعلق بعلم الأوبئة. بل يتعلق بالزخم الحالي - بدلاً من الإخفاقات وأوجه القصور الكبيرة في كثير من الأحيان - التي تم إنشاؤها مع التعلم عن بُعد حتى الآن.
إذن، بعض العبارات
7 أسباب تدفع المدارس إلى الاستمرار في استخدام التعلّم عن بُعد في الولايات المتحدة الأمريكية
I. يكاد يكون من المؤكد أن المستقبل القريب للتعلم التعلُّم المدمج-مزيج من التعليم الرقمي والتعليم وجهاً لوجه.
ثانيًا. بالانتقال إلى التعلّم عن بُعد، كان على المدارس أن تقوم بتقييم الموارد - والنقص في الموارد - اللازمة لدمج التعلّم الإلكتروني بشكل هادف في السعي إلى التعلّم عن بُعد.
ثالثًا. أجبرت هذه العملية المناهج الدراسية (ما يتم تعلمه)، والتعليمات (كيفية تدريسه)، والموارد الداعمة (مثل Zoom وMicrosoft Teams) على تصميم - وإعادة تصميمها - للعمل معًا.
رابعاً. لقد كانت هذه العملية بطيئة وخرقاء ومن المحتمل أن تكون قد أدت إلى "خسارة التعلم". لكن "خسارة" مقارنة بماذا؟ التواجد في مكان مادي آمن - مكان لن يكون موجودًا على الأرجح لأكثر من 6 أشهر؟
V. في هذا الصدد، من الممكن اعتبار ما نقوم به جزءًا من "تراجع التنفيذ" - خسارة مؤقتة قبل تحقيق مكاسب أكبر.
سادسًا. بالطبع، لا أحد يعرف ما الذي سيحدث في المستقبل مع كوفيد-19 أو مع التعلم عن بعد وآثاره على المدى الطويل. أنا لا أدافع عنها باعتبارها فعالة أو مبتكرة بشكل خاص. ما أقترحه هو أننا عانينا بالفعل من الخسارة وبدأنا في التكيف.
وبالنظر إلى أن المستقبل القريب للتعلم مدمج على الأرجح، فقد يكون من المنطقي الاستمرار في هذا المسار حتى لو أمكن إعادة فتح المباني المدرسية بأمان في الخريف (وهو ما يبدو مستبعدًا). لا يزال بإمكان هذه المباني أن تدعم الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم هذه المساحات وموارد المدارس والتنشئة الاجتماعية لأقرانهم - ولكن لا يجب أن تبدو مثل المدرسة التي يتذكرونها.
سابعًا. أعلم أنه من غير المرجح أن يحدث هذا كله ولكنني اعتقدت أنه يجب أن يقال: إن المستقبل القريب للتعلم مدمج وقد أمضينا قرنًا من الزمان في تطوير المساحات المبنية من الطوب وقذائف الهاون.
ربما يمكننا أن نقضي ستة أو ثمانية أشهر أخرى في تطوير تلك الرقمية أيضًا - وليس كنقطة جانبية بل كنقطة محورية لتجربة تعليمية أكثر تخصيصًا.
