Es hora de pensar diferente sobre la escritura en el aula
Uno de los mayores cambios de las normas académicas modernas es el desplazamiento de la carga de la alfabetización general. En lugar de que sólo los "profesores de escritura" enseñen a leer y escribir, ahora se pide a todos los profesores de todas las áreas de contenido que lo hagan (algo que hemos hablado de antes).
En el pasado, la alfabetización -la capacidad de leer, escribir y comprender- ha sido el dominio de los profesores de lengua y literatura inglesas (y en otras partes del mundo, de los profesores de literatura y composición).
Limitar el arte de la escritura a una única área de contenido ha alterado el paisaje mental de los alumnos de una forma que sólo ahora se pone de manifiesto cuando se pide a los profesores de matemáticas que enseñen a escribir. Los alumnos están acostumbrados a plasmar sus conocimientos rudimentarios en los resguardos de salida en fragmentos de frases rotas, a tomar apuntes que recogen ordenadamente las ideas de otras personas y a eludir la responsabilidad de elaborar argumentos convincentes que sinteticen múltiples perspectivas a diario.
Así que nosotros, los profesores de lengua y literatura inglesas, respondemos entregándoles organizadores gráficos para rellenar los espacios en blanco que les incitan a dar razón 1 razón 2 y razón 3 en frases claras que rehúyen la complejidad o la resistencia intelectual, siempre que su "escritura" se ciña a una forma esperada.
Y repartiendo esos mismos organizadores gráficos cuando otros profesores de áreas de contenido piden recursos.
Ahora, generaciones después, la idea de escribir sobre matemáticas o ciencias parece no sólo un reto, sino algo forzado e incómodo. Las ciencias y las matemáticas, bien enseñadas, son más parecidas a filosofías y formas de dar sentido al mundo que a "áreas de contenido", que ofrecen infinidad de estímulos para que los alumnos escriban.
Estamos en el siglo XXI y El pensamiento del siglo XXI es diferente.
Aunque está llena de conectividad y colaboración y posibilidades asombrosas, la era del aprendizaje del siglo XXI es una era de encaprichamiento con la imagen, espectáculo visual, alertas intermitentes, caprichos accesibles sin fin y patrones de comunicación cognitivamente atrofiados.
Y en respuesta capaz, la escritura podría ser la respuesta que hemos estado buscando, delante de nuestras narices todo el tiempo.
