Une meilleure alternative à la notation de l'écriture des élèves
Il s'agit d'un billet rapide qui m'est venu à l'esprit alors que j'écrivais sur... eh bien, que j'écrivais sur l'écriture.
Je réfléchissais à la manière d'utiliser la technologie pour aider les élèves à améliorer leur écriture et j'ai réalisé qu'à plusieurs reprises, je pensais à l'utilisation de la technologie. processusL'auteur doit être conscient de l'importance de l'écriture et de l'importance qu'elle revêt pour la qualité de ce qu'il laisse à la fin.
Une bonne écriture commence au début, que ce soit par une idée, un besoin, un objectif, un contexte social ou une étincelle d'inspiration. Quoi qu'il en soit, ce qui est créé au début de l'écriture est un peu comme un morceau d'argile. Sans cette argile, il ne se passerait pas grand-chose et la qualité de cette argile est importante ; sa texture, sa pureté, sa consistance et sa composition générale ont beaucoup à dire sur ce qu'elle est capable de produire. Ce que vous pouvez créer avec cette argile dépend en grande partie de la qualité et de la quantité de cette argile.
L'objectif du processus d'écriture
En d'autres termes, le processus d'écriture lui-même est tout. Il n'est pas nécessaire de l'utiliser de la même manière à chaque fois et c'est une autre conversation pour un autre jour. Je ne le mentionne que brièvement parce que la pire chose que vous puissiez faire est de lire cet article et d'aller ensuite enfoncer la " diligence du processus d'écriture " dans la gorge des écrivains/étudiants en herbe qui ont seulement besoin de croire qu'ils peuvent écrire et qu'ils ont l'opportunité de le faire en compagnie de l'encouragement.
Tout cela m'amène au titre. Au lieu de noter le résultat final de ce processus (le processus fini), il faut noter la qualité de l'utilisation du processus d'écriture par l'élève, idéalement en fonction de ses forces et faiblesses spécifiques, ainsi que de l'objectif et du public visés par le travail d'écriture lui-même.
Utiliser le processus d'écriture
L'utilisation du processus d'écriture nécessite des années de pratique, car la production d'un bon texte exige une vision et un raffinement constants. L'auteur doit comprendre ce qu'il essaie de dire, puis le dire d'une manière qui produise un effet sur le monde. La recherche, l'organisation des idées, la structure des paragraphes, l'instruction des phrases, la diction, la ponctuation, le non-respect des règles, le ton, les procédés littéraires - utiliser ces idées pour communiquer des idées complexes est un travail difficile.
C'est pourquoi l'écriture est moins une activité qu'un processus, à l'instar du processus scientifique. Même si c'est le cas pour les professionnels, cela n'aurait pas beaucoup de sens de noter les enfants qui font de la science en fonction de l'exactitude de leurs données. Leur capacité et leur tendance à utiliser le processus scientifique pour tester des théories et collecter des données seraient bien plus importantes.
Pour les amateurs dans de nombreux domaines, le processus est bien plus important que le produit.
Si ces objectifs (ou ceux qui leur ressemblent) sont au moins partiellement vrais, alors une alternative viable à la notation de l'écriture des élèves est de les noter. si l'élève écrit et comment l'élève utilise le processus d'écriture lui-même d'une manière compréhensible pour eux.
Et d'une manière qui montre qu'ils s'approprient ce processus d'écriture qui perdurera longtemps après qu'ils aient quitté votre salle de classe.
