Como a tecnologia pode tornar a leitura melhor
A leitura é apenas a comunicação de ideias através de símbolos alfanuméricos. Não sei bem porque é que isto representa um terreno tão sagrado para os professores, mas representa. Pessoalmente, preocupar-me-ia mais com os hábitos de leitura, as razões para ler, a qualidade dos materiais de leitura, etc. Os símbolos mudam, as formas mudam, os media mudam. Veja o gif e os memes e a linguagem e os acrónimos que se tornam palavras e palavras que se tornam novamente metáforas. Este é o seu público, e estes são os símbolos para os quais ele gravita.
Com mais personalização, mais acesso e mais conetividade, deveríamos estar a criar uma geração de leitores atentos que não se cansam de ler. Portanto, se não estamos, a questão é: porque é que isso não está a acontecer? As peças estão aí.
A tecnologia torna a leitura melhor. Eis exatamente como.
1. Os leitores sociais são leitores ligados
Através de aplicações com componentes sociais, os leitores podem estar ligados através de textos. Grupos de leitura, concursos de leitura, razões para ler, sugestões de livros, construção de credibilidade social para o processo de leitura e muito mais são possíveis quando a leitura é, pelo menos a um certo nível, um ato social.
Não, nem sempre "precisamos de estar ligados". No entanto, não se trata de uma circunstância de um ou outro. Podemos estar sozinhos com o nosso livro e depois socializar a nossa reação ao livro. Podemos ter uma ideia para um livro e ficar sozinhos para ler, e depois socializar novamente. Podemos "socializar" uma ideia e adquirir conhecimentos de base para um determinado capítulo de um livro, depois ler sozinhos e não "socializar" de todo. A questão é que podemos escolher com quem queremos ou não socializar, quando e como.
A escolha é nossa.
2. Os algoritmos de aprendizagem adaptativa podem conduzir à personalização
Com algoritmos de aprendizagem adaptativa, os leitores podem personalizar instantaneamente o ritmo, a diversidade, a complexidade e a forma dos seus materiais de leitura.
3. Maior acesso e escolha
Através de montras digitais, livros electrónicos gratuitos, feeds RSS, revistas sociais e muito mais, nunca houve uma altura em que os estudantes tivessem mais conteúdos na ponta dos dedos. Gostou deste livro utilizando um eReader como o Kindle ou o iBooks? Aqui estão 25 livros iguais a este.
Além disso, aqui estão 10 outros autores que aqueles que gostaram deste livro também gostaram.
E aqui estão 750 críticas que pode consultar para ter uma ideia do que as outras pessoas pensam. E, por favor, descarregue uma amostra grátis de qualquer livro que queira.
E é mais fácil do que nunca publicar, por isso, embora isso signifique que há mais lixo por aí, também há mais variedade. A ficção de fãs explodiu. Se não encontrarem algo de que gostem, é porque não estão a tentar.
4. A tecnologia pode distrair, a tecnologia pode concentrar
A tecnologia pode permitir aos leitores anotar textos e partilhar notas, o que é fisicamente interativo e "social". Existem também aplicações - aplicações de ruído branco, por exemplo - que podem bloquear as distracções da aula, entre outras. Antes de culpar a tecnologia por "distrair" os alunos, certifique-se de que é honesto consigo próprio sobre o grau de concentração dos alunos sem a tecnologia.
5. A tecnologia facilita a aprendizagem
Vamos dividir a leitura em três categorias distintas: Antes da leitura, Durante a leitura e Depois da leitura.
Em cada uma destas alturas, os leitores têm necessidades diferentes.
Antes de ler: Um jovem leitor que comece uma história ambientada numa cultura diferente pode beneficiar se vir um vídeo no YouTube sobre essa cultura ou se ler um resumo rápido na Wikipédia sobre a mesma.
Durante a leitura: Um aluno do ensino secundário que esteja a ler um poema pode querer pesquisar no Google as alusões literárias desse poema para compreender melhor o que está a ler.
Após a leitura: Um estudante de doutoramento pode querer consultar estudos anteriores dos autores desse estudo para avaliar alguma afirmação que esteja a ser feita - ou para acompanhar algum outro ponto de dados encontrado no estudo para saber mais.
A questão é que a tecnologia (bem utilizada) melhora o "sensemaking". Não, não é absolutamente necessária, da mesma forma que eu não preciso de conduzir um carro para ir a Henry County, Kentucky. Podia ir a pé se quisesse - e há vantagens em ir a pé. Os carros não são "superiores". Mas, graças a essa tecnologia, tenho essa oportunidade.
6. A análise pode personalizar a mecânica da leitura
As análises podem ser, bem, analisadas relativamente à prática da leitura - o tempo passado a ler, a frequência com que os leitores clicaram em determinadas palavras, etc. Sei que isto é vago. Não sou um especialista em leitura nem um programador de aplicações. A questão é que os dados podem ser utilizados para manter todos os leitores no seu "ponto ideal de literacia", apoiando os leitores com dificuldades, desafiando os leitores avançados e oferecendo opções aos leitores do nível escolar.
7. Os textos podem ter os seus níveis ajustados instantaneamente
Pegue nos dados do #6 e tem uma combinação poderosa. Isto significa uma estrutura de frases menos ou mais complexa, sintaxe, vocabulário, etc. Plataformas como o Epic reader e o news-o-matic facilitam a correspondência entre um leitor e um nível de texto, assim como uma variedade de aplicações e programas de secretária.
E utilizando as aplicações eReader, os alunos podem tocar numa palavra e obter a sua definição instantaneamente. Não que o façam necessariamente, note-se - a leitura atenta continua a ser uma questão de vontade. Mas podem fazê-lo.
8. A velocidade de leitura é mais "visível
Com aplicações que permitem a prática de palavras para ver, outras criadas expressamente para aumentar a velocidade de leitura e outras que medem o tempo de leitura, as palavras lidas por minuto e muito mais, mais do que nunca a velocidade de leitura é visível e uma maior velocidade de leitura traduz-se geralmente numa maior compreensão.
