Готовы ли вы к будущему социального обучения? .
Социальное обучение: Образ жизни
Благодаря Интернету, взорвавшемуся информационными ресурсами и инструментами для обучения, учителя могут стать фасилитаторами информации, делая больший акцент на объяснении и критическом мышлении, а не на источнике распространения. Формальные системы обучения в некоторых случаях медленнее перенимают эту модель, справедливо заботясь о точности материала и последовательности; однако с учетом постоянно растущего числа людей, получающих доступ к информации в учебных средах, необходимость принятия этими формальными системами технологических изменений совершенно очевидна.
Если раньше заучивание главы о движении эпохи Возрождения приводило к тому, что ученики теряли интерес и в итоге забывали урок, то теперь технология дополненной реальности позволяет учащимся погрузиться в эпоху Возрождения. Для нынешнего поколения "цифровых аборигенов", которые начинают пользоваться планшетами и смартфонами еще до того, как научились говорить, социальное обучение - не альтернатива, а неотъемлемый образ жизни. Задача состоит в том, как внедрить знания учителя, его навыки и эффективность объяснения в почти безграничный объем знаний, которые ученики получают через общие посты в Facebook, ссылки в Twitter, видео на YouTube, темы на Quora или любое количество постоянно появляющихся и растущих онлайн-ресурсов.
Если рассматривать эту проблему под таким углом, то она представляет собой возможность объединить вездесущность и глубокую информационную емкость этих платформ с вдохновением и приверженностью преподавателей к студентам, постоянно совершенствующимся и стремящимся к продвинутому обучению. Социальное обучение уже сейчас оказывается не просто альтернативной системой, а растущей нормой и инструментом, который будет определять образование завтрашнего дня.
Является ли ваша система управления обучением ("LMS") удобной для социального обучения?
Благодаря многочисленным точкам доступа к информации учащимся требуется меньше указаний, чтобы найти тот или иной фрагмент знаний. Студентам нужна безопасная и структурированная среда, где они могут использовать ресурсы по своему выбору (включая текст, аудио- и/или видеоматериалы) для обсуждения, общения и совместной работы. Тогда обучение может стать более увлекательным и интерактивным. Хотя учебные платформы уже давно стали неотъемлемой частью школьного и вузовского образования, в некоторых случаях существующие инструменты и системы не успевают за стремительными технологическими и инновационными изменениями, чтобы обеспечить действительно совместное обучение. Во многих случаях системы управления обучением (LMS) либо ограничиваются автоматизацией формального обучения, либо добавляют лишь несколько инструментов социальных сетей, чтобы дополнить свою модель обучения.
LMS - это основа, с помощью которой студенты и преподаватели могут объединить свое обучение в единую систему. Из-за разнообразия исходных материалов преподавателям и студентам необходима безопасная платформа, позволяющая работать над общими документами, делать заметки и обмениваться ими, запускать чаты и конференц-связь или начинать дискуссию с сокурсниками. Отличия от традиционного подхода заключаются в гибкости, охвате, масштабе, что позволяет студентам и преподавателям свободно работать и изучать материал на своих условиях. При огромном количестве доступного контента в сочетании с разнообразием вариантов предоставления платформы важность структурированной системы, обеспечивающей бесшовную интеграцию, дает преимущество в знаниях.
Эта одноточечная защищенная зашифрованная среда предотвращает любую возможность утечки контента или нарушения авторских прав. Кроме того, с точки зрения обучения, преимущества для учеников и учителей включают доступ к нескольким устройствам, удаленное обучение, тестирование и оценку текучести и понимания, что ведет к повышению уровня знаний.
Технологии все больше входят в уравнение между работой и жизнью. Теперь преподавателям и учащимся нужна интеллектуальная платформа, соответствующая интеллектуальным технологиям, которая сохраняет каждое взаимодействие с контекстом темы, раздела, примечаний и других справочных материалов вместе с отметкой даты и времени, создавая надежный архив контента, позволяющий получить доступ к нему в любое время.
Такие инструменты, как Skype, Google Drive, OneNote, OneDrive, Zoom и другие, являются одними из самых распространенных каналов для обмена контентом, общения и совместной работы. Интеграция этих облачных технологий с системами управления обучением имеет решающее значение для того, чтобы сделать цифровую образовательную платформу по-настоящему социальной, интерактивной и ценностно-ориентированной. У студентов и преподавателей, использующих несколько инструментов для обмена и доступа к различным формам контента или различным каналам, возникают трудности и сложности, которые могут затруднить процесс обучения. Единый интерфейс, управляющий всеми действиями, гораздо лучше подходит для того, чтобы сделать социальное обучение неотъемлемой частью цифрового образования.
Геймификация контента - еще один важный аспект социального обучения. Для преподавателей важно иметь LMS (вот несколько Советы по проектированию LMS) что выходит за рамки стандартной системы досок лидеров, баллов или уровней. Игры с числами, словесные головоломки и даже межкомандные викторины по окончании каждой главы или раздела могут по-настоящему увлечь учащихся, привести к тому, что они будут больше участвовать, работать в группах и быть более вовлеченными.
Сегодняшние студенты - это рабочая сила завтрашнего дня. Будущие рабочие места предполагают использование современных средств коммуникации и сотрудничества для работы в виртуальных командах, расположенных в разных местах. Таким образом, социальное обучение в раннем возрасте становится необходимым для создания готовой к будущему квалифицированной рабочей силы, умеющей самостоятельно организовывать обучение, обмениваться знаниями и работать в команде.
