Почему государственные школы должны продолжать использовать дистанционное обучение

Это быстрый и простой пост. Сейчас поздний вечер вторника, моим детям нужно принять ванну, и, в общем, это несложно: государственные школы США должны продолжить использовать дистанционное обучение в 2020-2021 учебном году.

Я знаю, что все не так просто. Как я уже писал в конце прошлой недели в Учителя неожиданно оказались на переднем крае борьбы с COVID-19Учителя сейчас находятся в состоянии аффекта. Пока в Соединенных Штатах бушует COVID-19 и нет никаких признаков скорого ослабления, Дональд Трамп и Бетси ДеВос недавно начали агрессивную кампанию по открытию школьных зданий осенью.

Хотя негативные последствия удаленного обучения хорошо изучены, не все так плохо. Мы уже упоминали, что долгосрочные последствия дистанционного обучения имеют некоторые преимущества. Марк Сигелпомощник директора школы Delphian, рассказал о том, как дистанционное обучение позволяет родителям лучше понять, чему на самом деле учатся их дети.

"Потенциальная выгода заключается еще и в том, что у многих родителей теперь есть возможность лучше и полнее понять, чему учат их детей и как они успевают по основным предметам. Пройдя через все это, они могут почувствовать себя более уверенно, взяв бразды правления образованием в жизни своих детей. А когда родители вернут себе роль учителя, хотя бы в некоторой степени, дети смогут снова обратиться к своим родителям за руководством и знаниями".

Опять же, я просто изучаю одну из сторон этого вопроса. Здесь просто есть над чем подумать. Но хотя я считаю, что открытие школ в США осенью 2020 года опасно с точки зрения COVID, этот пост не об эпидемиологии. Скорее, речь идет о существующем импульсе - вместо зачастую значительных неудач и недостатков, - который был создан с помощью дистанционного обучения на сегодняшний день.

Итак, несколько заявлений.

7 причин, по которым школы должны продолжать использовать дистанционное обучение в США

I. Ближайшее будущее обучения почти наверняка смешанное обучение-сочетание цифрового и очного обучения.

II. Переходя на дистанционное обучение, школы вынуждены оценивать ресурсы и их дефицит, необходимые для полноценной интеграции электронного обучения в процесс дистанционного обучения.

III. Этот процесс заставил разработать и пересмотреть учебный план (то, что изучается), преподавание (то, как это преподается) и вспомогательные ресурсы (например, Zoom и Microsoft Teams), чтобы они работали вместе.

IV. Этот процесс был медленным и неуклюжим и, вероятно, привел к "потере знаний". Но "потеря" по сравнению с чем? Находиться в безопасном физическом пространстве, которого, скорее всего, не будет еще 6 с лишним месяцев?

V. В этом отношении можно рассматривать то, что мы делаем, как часть "погружения в реализацию" - временная потеря перед большим выигрышем.

VI. Конечно, никто не знает, что произойдет в будущем с COVID-19 или с дистанционным обучением и его долгосрочными последствиями. Я не утверждаю, что оно особенно эффективно или инновационно. Я хочу сказать, что мы уже пережили потерю и начали адаптироваться.

И если учесть, что в ближайшем будущем обучение, скорее всего, будет смешанным, то, возможно, имеет смысл продолжать идти по этому пути, даже если школьные здания смогут благополучно открыться осенью (что представляется маловероятным). Эти здания все еще могут поддерживать учеников, которым нужна поддержка этих помещений, школьные ресурсы и общение со сверстниками - просто они не должны быть похожи на ту школу, которую они помнят.

VII. Я знаю, что все это вряд ли произойдет, но я подумал, что об этом нужно сказать: Ближайшее будущее обучения - это смешанное обучение, а мы потратили столетие на развитие кирпично-минометных помещений.

Может быть, мы потратим еще шесть или восемь месяцев на развитие цифровых технологий - и не в стороне, а в центре более персонализированного обучения.