内在动机对学生的重要性。
是什么激励了学生？
此外，是什么促使他们参与学校活动，以掌握你为他们选择的目标？
这里的答案千差万别，会对每个学生产生巨大影响。
让我们从显而易见的答案开始吧。"每个人都要上学 "或 "这个时代每个人都需要教育"。虽然这些老生常谈的回答有一定的道理。但是，如果这些 "因为大家都这么做 "的回答就是年轻人上学的最好理由，那也就难怪这些孩子不愿意上学，而只是因为上学是理所当然的事情了。
高年级学生在被问及入学和取得好成绩的原因时，常常会说 "我必须在学校表现出色，才能考上大学"。这可能是一个真正的激励因素，尤其是在期望学业和事业成功的家庭中。但是，当我们提出这个问题时，这是我们真正想要的答案吗？ 在玩电子游戏时，仅仅为了进入下一关而表现出色是可以的，但作为中学生的教育目标，这似乎很难鼓舞人心。
学生上学的原因还有很多，但都是合理的。与任何有关学习动机的问题一样，这个问题的答案可以分为两类：上学的内在原因和外在原因。读过丹-平克（Dan Pink）的《驱动力》一书或看过相关影片的人都知道 TED 演讲我们知道，外在动机和内在动机并不等同。
普遍的评估做法是我们过于依赖外在激励因素的最明显例子。只要我们的评价多于评估--只要我们提供分数多于提供反馈--学生的动力就来自于收集我们称之为分数的 "货币"。高中毕业时，那些最富有这种 "货币 "的学生将获得最好的机会，这是一个不幸的事实。那些被我们称为 "分数鲨鱼 "的学生，只是那些真正将我们的信息铭记于心的人，即好成绩（即外在奖励），而不是高质量的学习，才是我们教育体系的首要目标。
外在动机并不能让学生真正投入到学习中去，反而会让学生把学校当成一份工作--不得不做的事情。如果我们想让我们的系统尽可能强大，我们就需要明确地培养每个学生的内在动机。
只有那些有内在动机参与学校活动的学生，才能真正接受挑战、充实自己、激发活力，并最终从他们的经历中得到满足。是的，这只是一个理想，但值得牢记。
