科技如何让阅读变得更美好。
阅读只是通过字母数字符号来交流思想。我不知道这对教师来说有什么神圣的意义，但确实如此。我个人更关注阅读习惯、阅读原因、阅读材料的质量等。符号在变，形式在变，媒体在变。请看 gif、memes、语言和缩略语，它们变成了单词，单词又变成了隐喻。这就是你的受众，这就是他们倾向的符号。
有了更多的个性化、更多的获取途径和更多的连接性，我们本应创造出一代让人欲罢不能的 "近距离阅读者"。那么，如果我们没有这样做，问题是，为什么没有这样做呢？问题就在这里。
科技让阅读更精彩。具体方法如下。
1.社交读者是有联系的读者
通过具有社交功能的应用程序，读者可以通过文本建立联系。当阅读至少在某种程度上是一种社会行为时，阅读小组、阅读竞赛、阅读理由、书籍建议、为阅读过程建立社会信誉等等都成为可能。
不，我们并不总是'需要联系'。但这并不是非此即彼的情况。我们可以一个人看书，然后社交我们对书的反应。我们可以先有一个读书的想法，然后独自阅读，之后再进行社交。我们可以 "社交 "一个想法，获得书中某一章节的背景知识，然后独自阅读，之后完全不 "社交"。关键是，我们可以选择不与谁交往，也可以选择不与谁交往，何时交往，如何交往。
我们可以选择
2.自适应学习算法可实现个性化
通过自适应学习算法，读者可以即时个性化阅读材料的速度、多样性、复杂性和形式。
3. 增加机会和选择
通过数字店面、免费电子书、RSS 订阅、社交杂志等，学生们可以随时随地获取更多内容。使用 Kindle 或 iBooks 等电子阅读器喜欢这本书吗？这里有 25 本类似的书。
此外，喜欢这本书的读者还喜欢其他 10 位作家。
这里有 750 篇评论，您可以从中了解其他人的看法。请下载您喜欢的任何一本书的免费样本。
发表作品比以往任何时候都要容易，这意味着垃圾作品越来越多，但种类也越来越丰富。同人小说呈爆炸式增长。如果你找不到自己喜欢的作品，那就说明你没有努力。
4.技术可以分散注意力，技术可以集中注意力
技术可以让读者注释课文和分享笔记，这实际上是一种互动和 "社交"。还有一些应用程序，例如白噪声应用程序，可以屏蔽课堂上的干扰，等等。在责怪技术 "分散 "了学生的注意力之前，请务必诚实地告诉自己，如果没有这些技术，学生的注意力会有多集中。
5.科技让学习更轻松
让我们把阅读分成三类：阅读前、阅读中和阅读后。
在每个时期，读者都有不同的需求。
阅读前：小读者在开始阅读以不同文化为背景的故事时，可以观看有关该文化的 YouTube 视频，或快速阅读有关该文化的维基百科概述。
阅读过程中：高中生在阅读一首诗时，可能会想用谷歌搜索诗中的文学典故，以便更好地理解所读内容。
读后：博士生可能想查阅该研究作者以前的研究，以评估所提出的某些主张，或跟进研究中发现的其他数据点，以了解更多信息。
关键是，技术（用得好）能提高'感知能力'。不，这不是绝对必要的，就像我不需要开车去肯塔基州的亨利县一样。如果我愿意，我可以走路，而且走路也有好处。汽车并不'优越'。但正因为有了这项技术，我才有了机会。
6.分析可以个性化阅读机制
分析可以，嗯，对阅读实践进行分析，包括阅读时间、读者点击某些词语的频率等。我知道这很模糊。我不是阅读专家，也不是应用程序开发人员。问题的关键在于，可以利用数据让所有读者都处于 "读写甜蜜点"，为有困难的读者提供支持，向高年级读者提出挑战，并为年级读者提供选择。
7.文本可即时调整级别
利用 #6 中的数据，你就能得到一个强大的组合。这意味着句子结构、语法、词汇等更复杂或更复杂。像 Epic reader 和 news-o-matic 这样的平台，以及各种应用程序和桌面程序，可以更容易地将阅读器与文本级别相匹配。
使用电子阅读器应用程序，学生可以触摸一个单词并立即获得其定义。当然，这并不是说他们一定会这样做--精读仍然是一个意志问题。但他们可以。
8. 阅读速度更 "明显
有的应用程序可以练习看图识字，有的专门为提高阅读速度而设计，还有的可以测量阅读时间、每分钟阅读字数等等，阅读速度比以往任何时候都更加明显，而阅读速度的提高通常意味着理解能力的增强。
